РП ДО Познавательная биология 9 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образования и молодежной политикиТалицкого муниципального
округа
МКОУ "Мохиревская ООШ "

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по учебному предмету образовательной программы
«Познавательная биология 9 класс»
для обучающихся 9-х классов

д. Мохирева, 2025

Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Познавательная биология 9
класс» разработана на основе следующих нормативно-правовых
документов:
- Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ.
Программа курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по биологии»
предназначена для учащихся 9 классов, проявляющих интерес к предмету. Возраст детей,
участвующих в реализации данной программы, 14-15 лет. Продолжительность
образовательного процесса - 1 год.
Количество часов - 34 часа (1 час в неделю).
Программа составлена как дополнение к предмету «Биология». Основу
структурирования содержания курса внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ по
биологии» составляет идея изучения повторения и обобщения материала по предмету,
изученного за пять лет:
- ботаника;
- зоология;
- анатомия и физиология человека;
- экология
- антропогенез
Основу изучения курса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в
соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных органов и систем на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции.
Этот курс позволяет: самостоятельно получать необходимую информацию из
разнообразных источников и анализировать еѐ; проводить углубленный поиск; получать
навыки исследовательской работы.
Цель курса: формирование системности знаний в понимании биологических
закономерностей, присущих живым организмам.
Задачи курса:
• повторение, закрепление и углубление знаний по основным разделам школьного
курса биологии;
• формирование у учащихся, проявляющих интерес к биологии, прочных знаний
основных понятий и закономерностей целого ряда биологических дисциплин:
ботаники, зоологии, морфологии, физиологии, общей биологии;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий, находить и
анализировать информацию о живых объектах;
• формирование умения осуществлять разнообразные виды самостоятельной
деятельности;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения биологии, в ходе работы с различными источниками
информации;
• дать учащимся знания, необходимые для профессиональной ориентации в
прикладных областях биологии.

•

развитие самоконтроля и самооценки знаний с помощью различных форм
тестирования; подготовить к сдаче экзамена по биологии.
• Виды самостоятельной работы учащихся:
1. работа с текстом;
2. работа с раздаточным материалом;
3. рецензирование ответов и выступлений товарищей;
Содержание программы
Раздел 1. Многообразие организмов.
Тема I. Многообразие организмов. (1ч).
Царства живой природы. Многообразие организмов и их классификация.
Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс,
тип (отдел), царство. Сходство и различия животных и растений.
Структурные элементы организмов. Уровни организаций организмов. Строение
и жизнедеятельность клеток. Сравнительная характеристика построению, функциям
клетки эукариотических организмов (грибы, растения). Ткани растений и животных.
Тема 2. Царство растений. (8ч).
Растение - целостный организм. Взаимосвязи клеток, тканей и органов. Органы и
системы органов растений. Вегетативные и генеративные органы растений.
Основные процессы жизнедеятельности растительного организма: поступление
веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки.
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь
организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Приспособленность растений к жизни в биогеоценозах.
Отделы растений. Водоросли ‒ самые простые растения. Особенности строения и
размножения водорослей. Их происхождение, особенности жизнедеятельности, место в
системе органического мира, в экосистеме.
Мхи. Особенности строения и размножения мхов. Многообразие мхов. Среда
обитания, их значение.
Папоротникообразные, их свойства. Морфологические особенности плаунов,
хвощей, папоротников, их среда обитания и роль в природе и жизни человека, их
охрана. Усложнение вегетативных органов высших споровых. Сравнительная
характеристика с семенными растениями.
Отдел Голосеменные, их особенности. Разнообразие. Среда обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Особенности строения и жизнедеятельность покрытосеменных. Цветковые растения, их
строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни
человека. Отличительные признаки однодольных и двудольных растений. Семейства
однодольных и двудольных растений.
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития
растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Результаты
эволюции растений. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития
биосферы.
Возникновение фотосинтеза. Космическая роль растений.

Выход растений на сушу. Приспособленность растений к наземно-воздушной среде
обитания.
Усложнение растений в процессе исторического развития.
Тема 3. Царства бактерий, грибов, лишайников. (4ч).
Строение и жизнедеятельность прокариот. Царство Бактерии. Роль бактерий в
природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии ‒ возбудители
заболеваний растений, животных, человека.
Особенности строения и жизнедеятельности грибов и лишайников. Царство
грибов: организмы растущие в одном измерении. Симбиотические организмы лишайники. Место грибов в системе органического мира. Разнообразие грибов по
строению, способам питания, среде обитания. Съедобные и ядовитые грибы.
Плесневые грибы, их роль в природе, использование человеком для получения
антибиотиков. Грибы − паразиты.
Дрожжи, их использование человеком. Комплексные симбиотические организмы.
Особенности их питания, среды обитания. Разнообразие лишайников, их роль в
экосистемах.
Тема 4. Царство животных. (11ч).
Основные отличия растений и животных. Систематика животных.
Общая характеристика простейших. Животные, состоящие из одной клетки. Простейшие
как организм. Внешний вид, внутреннее строение. Жизнедеятельность простейших,
движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Особенности строения и жизнедеятельности двуслойных многоклеточных.
Двуслойные, многоклеточные животные ‒ кишечнополостные. Строение,
жизнедеятельность кишечнополостных, как двуслойных многоклеточных с лучевой
симметрией. Бесполое и половое размножение. Роль в природных сообществах.
Трехслойные животные. Типы червей, их особенности. Особенности строения и
жизнедеятельности размножения и развития червей в связи с образом жизни. Черты
приспособленности к паразитизму.
Тип Членистоногие: особенности строения и развития. Многообразие классов
членистоногих.
Биологические особенности. Среда обитания, образ жизни, размножение и развитие.
Тип Хордовые, общая характеристика классов хордовых. Среда обитания,
приспособленность к среде обитания; строение, питание, дыхание, размножение.
Значение в
природе.
Эволюция хордовых.
Эволюционное усложнение
пищеварительной и кровеносной систем.
Эволюционное усложнение дыхательной,
выделительной и нервной систем.
Эволюция животного мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата эволюции.
Сравнительно-анатомические
доказательства.
Эмбриологические
и
палеонтологические доказательства. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Тема 5 Человек и его здоровье. (5ч).
Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения,
дыхания, кровообращения, лимфатической системы Анатомия и физиология

человека. Строение и функции пищеварительной системы Строение и функции
дыхательной системы Строение и функции системы органов кровообращения и
лимфообращения. Размножение и развитие организма человека. Внутренняя среда
организма человека. Состав и функции крови. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека.
Витамины. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная рефляция процессов
жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Нервная
система. Общий план строения. Функции Строение и функции центральной нервной
системы. Строение и функции вегетативной нервной системы. Эндокринная система
Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции
органов зрения и слуха Высшая нервная деятельность. Сон. его значение. Сознание,
память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека .
Планируемые
результаты
освоения
«Познавательная биология 9 класс»

курса

внеурочной

деятельности

Личностными результатами освоения курса станут:
• ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по биологии станут:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
способность выделять существенные признаки биологических объектов и
процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма);
способность приводить доказательства
(аргументация)
необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
умение классифицировать, т.е. определять принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе;
умение объяснять роли различных организмов в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
способность различать на таблицах, моделях, гербарных образцах, влажных
препаратах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, опасных
для человека растений и животных;
умение сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;
способность выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток,
тканей, органов, систем органов и их функциями;
способность использовать методы биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов
и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа
жизни;
- способность анализировать и оценивать последствий деятельности человека
в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете
биологии; - соблюдение правил работы с
лабораторным оборудованием.
4. В сфере физической деятельности:
- рациональная организация труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
- владение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Обучающийся научится:
- характеризовать строение и жизнедеятельность клеток, осуществлять сравнительную
характеристику тканей;
- формулировать главные анатомические понятия и термины;
- перечислять и характеризовать этапы эмбрионального и постэмбрионального развития
человека;
- ориентироваться в анатомии органов, систем и аппаратов человеческого организма; характеризовать основные функции органов, систем и аппаратов человеческого
организма;
- характеризовать процессы обмена веществ и превращения энергии;
- понимать роль ферментов и витаминов в организме;
- понимать сущность процессов дыхания, пищеварение, кровообращения, выделения и
других физиологических процессов;
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом
устойчивых познавательных интересов;
•
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; сформированности
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым объектам;
•
сформированность личностных представлений о ценности природы,
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
•
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного
выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
•
сформированность коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;

•
сформированность понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
•
развитость эстетического сознания.
Метапредметными результатами освоения курса станут:
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
•
владение составляющими исследовательской и проектной деятельности,
включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
•
умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной и справочной литературе), анализировать и оценивать информацию;
•
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
•
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
•
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
•
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
•
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения;
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов,
формулировать,
- формулировать понятие
иммунитет, объяснять его значение в жизни человека,
профилактику вирусных заболеваний ВИЧ, СПИД;
- доказывать родство млекопитающих, человека и человеческих рас;
- выявлять особенности строения тела человека в связи с прямохождением и трудовой
деятельностью;
- характеризовать роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в
организме человека;
- объяснять влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического
труда, физкультуры и спорта на здоровье человека и его потомство;

- применять на практике меры профилактики проявления вредных привычек (курения,
алкоголизма, наркомании), нарушения осанки и плоскостопия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать процесс деления клеток;
- характеризовать обмен веществ и превращения энергии, роль ферментов и витаминов в
человеческом организме;
- характеризовать индивидуальное развитие человека, его рост, периодизацию жизни;
- характеризовать иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику вирусных
заболеваний ВИЧ, СПИД;
- обосновывать взаимосвязь строения органов, систем органов и организма в целом;
- обосновывать родство млекопитающих, человека и человеческих рас; - обосновывать
особенности человека в связи с прямохождением и трудовой деятельностью;
- обосновывать
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в
организме человека;
- обосновывать влияние экологических и социальных факторов, умственного и
физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека и его потомство;
- обосновывать меры профилактики проявления вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании), нарушения осанки и плоскостопия;
- распознавать клетки, ткани и их системы человека;
- применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования
здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм,
заболеваний; - вести самонаблюдения, ставить опыты по изучению процессов,
происходящих в организме человека для обоснования здорового образа жизни;
- соблюдать правила при работе с микроскопами и лабораторным оборудованием;
- соблюдать правила здорового образа жизни человека, его личной и общественной
гигиены, профилактики отравления ядовитыми грибами и растениями;
- определять (на анатомических рисунках, схемах, моделях) органы, их положение в теле
человека, находить их на немых рисунках;
- пользоваться основной и дополнительной литературой по анатомии и физиологии
человека при подготовке творческих и дополнительных сообщений.
Система оценивания результатов обучения в форме тестирования и результатов
пробного ОГЭ по биологии.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
1

2
3

тема
Тема 1. Многообразие организмов. (1ч).
Царства живой природы. Многообразие организмов и их
классификация.
Тема 2. Царство растений (8ч).
Растение - целостный организм. Взаимосвязи клеток, тканей
и органов.
Основные процессы жизнедеятельности растительного
организма

1
1

4
5
6

Отделы растений.Водоросли - самые простые растения.
Мхи, Папоротникообразные
Отдел Голосеменные, их особенности Разнообразие

Особенности
строения
и
жизнедеятельность
покрытосеменных.
Отличительные
признаки
однодольных и двудольных растений
Многообразие растений и их происхождение.
Возникновение фотосинтеза. Космическая роль растений.

Основные этапы в развитии растительного мира.
Усложнение растений в процессе исторического развития.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела, темы
1.

Количество часов
теория

практика

всего

Введение. Знакомство с
кодификатором ОГЭ по
биологии. Нововведения ОГЭ по
биологии в 2024 году.

Блок 1. Биология как наука.
Методы биологии.

Роль биологии в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира, в практической
деятельности людей.

Методы изучения живых
объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение,
описание, измерение
биологических объектов

Блок 2. Признаки живых
организмов.

Клеточное строение организмов
как доказательство их родства,
единства живой природы.

Формы
аттестации

Тест

Гены и хромосомы.

Нарушение в строении
и
функционировании клеток
– одна из причин заболеваний
организмов.
Разбор заданий 1-ой части
демоверсии ОГЭ по биологии
2024.

Разбор заданий 2-ой части
демоверсии ОГЭ по биологии
2024.

Вирусы – неклеточные формы
жизни.

Признаки организмов.
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов. Одноклеточные и
многоклеточные организмы.
Ткани, органы, системы
органов растений и животных,
выявление изменчивости
организмов.

Приѐмы выращивания и
размножения растений и
домашних животных, ухода за
ними. Тренировочные задания
ОГЭ №1-9.
10. Тематический контроль по
блокам 1 и 2.
9.

Тест, задания
11-21 ОГЭ
(демоверсия)

Тесты

Блок 3. Система, многообразие
и эволюция живой природы.

Царство Бактерии. Роль
бактерий в природе, жизни
человека и собственной
деятельности. Бактерии –
возбудители заболеваний
растений, животных, человека.

Царство Грибы. Роль грибов в
природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Роль лишайников в природе,
жизни человека и собственной
деятельности.

Царство
Растения.
План
строения цветкового растения.
Классификация.
Семейства
Двудольных и Однодольных.

Царство Животные. Роль
животных в природе, жизни
человека
и
собственной
деятельности

Тренировочные задания
ОГЭ №10-14

Учение об эволюции
органического мира. Ч. Дарвин
– основоположник учения об
эволюции. Усложнение
растений и животных в
процессе эволюции.

Задание 22

Биологическое разнообразие
как основа устойчивости
биосферы и результата
эволюции.

Задание 23

Пробный ОГЭ (по материалам
СтатГрад)

Блок 4. Человек и его
здоровье.

Сходство человека с животными
и отличие от них. Общий план

строения и процессы
жизнедеятельности человека.
2.

Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности
организма. Нервная система.
Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Железы внутренней секреции.
Гормоны.

Питание. Система пищеварения.
Роль ферментов в пищеварении.

Дыхание. Система дыхания.
Транспорт веществ.
Кровеносная и лимфатическая
системы.
Внутренняя среда организма:
кровь, лимфа, тканевая
жидкость. Группы крови.
Иммунитет.
Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Витамины. Выделительная
система.

Покровы тела и их функции.
Размножение и развитие
организма человека.
Наследование признаков у
человека. Наследственные
болезни, их причины и
предупреждение.
Опорно-двигательная система
человека. Органы чувств.
Анализаторы.

Психология и поведение
человека. Высшая нервная
деятельность Условные и
безусловные рефлексы, их
биологическое значение.
Познавательная деятельность
мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и
социальная сущность человека.
Сознание человека. Память,
эмоции, речь, мышление.
Блок 5. Взаимосвязи
организмов и окружающей
среды
Влияние экологических
факторов на организмы.
Популяция.
Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм). Сезонные

изменения в живой природе.
2.

С
п
и
с
о
к
р

34.

Экосистемная организация
живой природы. Цепи питания.
Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная
экосистема.
Пробный ОГЭ
Итого

Открытый банк
заданий
ОГЭ по
биологии
(ФИПИ)

2
24

рекомендуемой учебно-методической литературы
Для учащихся:
1.
Биология. 5 класс. Пономарева И.Н.
2.
Биология. Растения. 6 класс. Пономарева И.Н.
3.
Биология. Животные.7 класс. Латюшин В. В., Шапкин В. А
4.
Биология. Человек. 8 класс. Колесов В. Д., Маш Р. Д. и др.
5.
Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.
Учебные пособия:
1.
ОГЭ – 2024 Биология. 9 класс 30 тренировочных вариантов под редакцией В.С.
Рохлова
2.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Тесты,
вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: ЭКСМО, 2012.
3.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные.7, 8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное
пособие. М.:ЭКСМО, 2012.
4.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Человек: анатомия, физиология гигиена. 8, 9 классы.
Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.:ЭКСМО, 2012.
5.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: Пособие для учащихся. - М:
Просвещение, 1994
6.
ОГЭ. Биология: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. В.С.
Рохлова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017-2022. – 368 с.
Для учителя:
1. ОГЭ – 2024 Биология. 9 класс 30 тренировочных вариантов под редакцией В. С.
Рохлова
2. ОГЭ Биология. Большой справочник. Издательство Легион;
3. Биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11 классы.
Ресурсы Интернет
Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал:
основная
и
средняя
школа
http://www.school.edu.ru
•
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
•
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
•
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
•
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
•
•

Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным
предметам, методические рекомендации - http://fipi.ru
•
Незнайка.про - https://neznaika.pro
•
Решу ЕГЭ - https://bio-ege.sdamgia.ru http://edu.1c.ru www.som.sio.ru единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/.
www.bio.1 september. ru – Газета «Биология» «Первое сентября»; www.nature.ru - научные
новости биологии; www.herba.msu.ru - ботанический сервер МГУ; www.zooland.ru фотографии и доступные сведения о животных на сайте «Кирилл и Мефодий. Животный мир»;
www.protein.bio.msu.ru - кафедра молекулярной биологии МГУ; www.zin.ru/animalia/coleoptera/rus
- самый лучший сайт о жуках;
www.georgetown.edu/cball/animals - сайт с голосами животных, информация об интерпретировании
разными народами песен животных;
www.mnr.gov.ru - сайт с государственной информацией Министерства природных ресурсов РФ;
www.zoo.ru/moscow - сайт московского зоопарка; www.nature.ok.ru - «Редкие и исчезающие
животные России» - проект экологического центра МГУ им. М.В. Ломоносова. Содержит
профессионально подготовленную информацию обо всех редких и исчезающих животных России
для организации их защиты и защиты среды обитания. Имеется библиотека, фотоальбом,
видеосюжеты, голоса животных. Приведены различные типы классификаций, в том числе по
биотопам; www.zooclub.ru - самая разнообразная иллюстрированная информация как о жизни диких
животных, так и о домашних любимцах. Возможно получение бесплатной консультации по их
содержанию и ветеринарии. Открыто большое количество тематических форумов;
www.entomology.narod.ru - информационно–поисковый сайт по энтомологии. Большое количество
качественных ссылок на русскоязычные сайты, посвященные всем сторонам жизни различных
групп членистоногих, а больше всего – насекомых. Есть уникальное фото и текстовые материалы о
пауках; www.res.krasu.ru - очень разная информация, связанная с птицами, в том числе список видов
(со статьями и голосами), библиотека, определитель, фотогалерея, фото от СОПР, Книга рекордов
Гиннеса, коллекция ссылок на другие тематические сайты о животных;
www.darwin.museum.ru - сайт позволяет знакомиться с экспозицией государственного
Дарвиновского музея, расписанием его работы, содержанием работы выставок;
www.darwin.museum.ru/ expos / dino/ - представляется возможность совершить виртуальную
познавательно-увлекательную экскурсию по теме: «Мезозой - эпоха динозавров»;
www.center.fio.ru/method - сетевое объединение учителей-методистов Московского центра
Федерации Интернет образования содержит нормативные документы, программы, сетевые ресурсы,
учительские находки и разработки уроков;
•
•
•