МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Управление образования и молодёжной политики Администрации
Талицкого муниципального округа
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мохиревская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим советом
МКОУ "Мохиревская
ООШ" протокол № 7 от
26.08.2026г.
Заместитель директора по
УВР Сизикова Т.А.
Директор Ряпосова Е.С.
«26» августа 2026 г.
Приказ № 2608-2п от
«26» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
по направлению
«Культура письменной речи»
для обучающихся 8 класса
д. Мохирёва, 2026
1. Пояснительная записка
1.1. Рабочая программа по учебному курсу «Культура письменной речи» разработана в
соответствии с планом МКОУ «Мохиревская основная общеобразовательная школа» на
основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Практикум по русскому языку»
предназначена для учащихся 8 класса, ориентирована на осуществление поэтапной
системной подготовки обучающихся к прохождению итоговой аттестации по русскому
языку и преодоление трудностей в изучении русского языка.
1.2. На реализацию данного курса отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34
часа.
1.3. Курс «Культура письменной речи» дополняет программу по русскому языку. В
данной программе внимание уделяется обучению написания сжатого изложения,
подготовке к выполнению тестовой части, написанию сочинения - рассуждения,
подготовке к устному собеседованию по русскому языку.
1.4. Личностные, метапредметные результаты.
Личностные результаты:
развитие любви и уважения к Отечеству, его языку и культуре;
понимание роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и
чувств, самовыражения и развития творческих способностей;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации.
Ученик получит возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
построению жизненных планов во временной перспективе;
при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать
условия и средства их достижения;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности
в различных сферах самостоятельной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
Ученик получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
Ученик получит возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование
наблюдения и эксперимента.
на
основе
применения
методов
Предметные:
Ученик научится:
владеть
качествами
хорошей
речи
(точность,
логичность,
выразительность, уместность, богатство);
моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
чистота,
совершенствовать умение осуществлять речевой самоконтроль,
грамматические и речевые ошибки, недочёты и исправлять их;
находить
работать над расширением словарного запаса;
применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике,
создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых
норм.
Ученик получит возможность научиться:
- иметь представление:
о роли слова, русского языка в формировании и выражении мыслей и чувств,
самовыражения и развития творческих способностей;
о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета;
определять изобразительные возможности словообразования, выразительные
средства лексики и фразеологии, грамматические средства выразительности речи;
о нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- определять:
основные понятия культуры речи, основные качества речи;
показатели индивидуальной культуры человека;
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог,
устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей
разных видов речи и ситуаций общения;
основные нормы литературного языка;
назначение речевого этикета;
значение различных видов словарей в жизни человека;
качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность,
уместность, богатство)
2. Тематическое планирование
№ п/п
1.
1.1.
1.2
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
Название разделов и тем
Введение
Вводное занятие.
1
Р.р. Правила выразительного чтения. Практическое занятие.
1
Компрессия текста.
Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические,
1
логические, синтаксические.
Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного
1
строения текста.
Ключевые слова и их роль в определении границ главной
1
информации.
Сжатое изложение содержания прослушанного текста.
1
Лексика и фразеология.
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
1
Фразеологические обороты.
1
Выразительные средства лексики и фразеологии.
1
Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы».
1
Анализ средств выразительности. Решение тестовых заданий.
1
Р.р. Пересказ текста. Виды пересказов. Последовательность
2
подготовки к пересказу.
Орфография
Правописание корней, словарных слов, корней с чередованием.
1
Правописание приставок.
1
Слитное, дефисное, раздельное написание.
1
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН- 1
).
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.
1
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов 1
причастий настоящего времени.
Решение тестовых заданий.
1
Р.р Монологическое высказывание. Типы речи: повествование, 2
описание, рассуждение.
Синтаксис и пунктуация.
1
Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, 1
способы их выражения.
Простое осложнённое предложение.
1
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
1
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, 1
Количество
часов
2
4
7
9
8
5.6.
5.7.
5.8.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
грамматически не связанными с членами предложения.
Сложные предложения, виды подчинения в сложном 1
предложении.
Сложные предложения с разными видами связи.
1
Р.р. Диалогическая речь. Особенности диалогической речи.
1
Сочинение - рассуждение
Структура
сочинения-рассуждения.
Алгоритм
написания 1
сочинения – рассуждения.
Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
1
Создание текста в соответствии с заданной темой и 1
функционально-смысловым типом речи.
Итоговое занятие.
1
4
34
Содержание занятий
8 класс
1. Введение (2 часа).
Знакомство с целями, задачами, содержанием курса.
2. Компрессия текста (4 часа).
Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические,
синтаксические. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения
текста. Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в
определении границ главной информации. Письменное воспроизведение текста с
заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста).
Р.р Правила выразительного чтения. Алгоритм подготовки к выразительному
чтению. Интонация: логическое ударение, пауза, темп речи, высота и сила голоса.
3. Лексика и фразеология (7 часов).
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические
обороты. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства
грамматики. Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы» Анализ средств
выразительности.
Р.р
Пересказ текста. Виды пересказов. Последовательность подготовки к
пересказу. Способы запоминания текста. Цитаты и способы цитирования. Предложения с
прямой речью. Предложения с косвенной речью с применением союза «что».
Использование специальных вводных слов. Практические задания.
4.Орфография (9 часов).
Правописание корней, словарных слов, корней с чередованием.
Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий настоящего времени.
Монологическое высказывание. Типы речи: повествование, описание,
рассуждение. Структура типов речи и характерные им языковые средства (лексические,
морфологические, синтаксические средства).
5.Синтаксис и пунктуация (8 часов).
Словосочетание. Типы подчинительной связи в словосочетаниях.
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее
и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых.
Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом
предложении. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами. Сложные предложения, виды подчинения в
сложном предложении. Сложные предложения с разными видами связи.
Р.р Диалогическая речь. Особенности диалогической речи. Функциональные типы
диалога. Структура диалога. Особенности диалога. Основные правила ведения диалога.
Практические задания.
6.Сочинение-рассуждение(4 часа).
Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения.
Композиция сочинения-рассуждения: тезис – аргументы – вывод.
Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Речевые клише,
используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной
темой и функционально-смысловым типом речи. Средства межфразовой связи.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Название разделов и тем
Введение
2 часа
1. Вводное занятие.
2. Р.р. Правила выразительного чтения. Практическое занятие.
Компрессия текста
4 часа
1. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические,
логические, синтаксические.
2. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного
строения текста.
3. Ключевые слова и их роль в определении границ главной
информации.
4. Сжатое изложение содержания прослушанного текста.
Лексика и фразеология
7 часов
Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Фразеологические обороты.
Выразительные средства лексики и фразеологии.
Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы».
Анализ средств выразительности.
Р.р. Пересказ текста. Виды пересказов.
Р.р. Последовательность подготовки к пересказу.
Орфография
9 часов
1. Правописание корней, словарных слов, корней с чередованием.
2. Правописание приставок.
3. Слитное, дефисное, раздельное написание.
4. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-).
5. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.
6. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
настоящего времени.
7. Решение тестовых заданий.
8. Р.р Монологическое высказывание. Типы речи: повествование,
описание, рассуждение.
9. Р.р Монологическое высказывание. Типы речи: повествование,
описание, рассуждение.
Синтаксис и пунктуация
8 часов
1. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях.
2. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы
их выражения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дата
проведени
я
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
3. Простое осложнённое предложение.
4. Знаки препинания в простом осложнённом предложении
5. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами предложения.
6. Сложные предложения, виды подчинения в сложном предложении.
7. Сложные предложения с разными видами связи.
8 Р.р. Диалогическая речь. Особенности диалогической речи.
Сочинение – рассуждение
4 часа
1. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения
– рассуждения.
2. Как начать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
3. Создание текста в соответствии с заданной темой и функциональносмысловым типом речи.
4. Итоговое занятие
Литература:
1. «Д.Э. Розенталь. – Сборник правил и упражнений. – М: Эксмо, 2011. – 432 с.»
2.ОГЭ 2026. Русский язык. Экзаменационный тренажёр. Итоговое собеседование для
выпускников основной школы. Егораева Г.Т.
3.ОГЭ 2026. Русский язык. Отличный результат. Александров В.Н. и др.
4.. ОГЭ 2026. Русский язык. Готовимся к итоговой аттестации. Драбкина С.В., Субботин
Д.И
